| Университет | Образование | Наука | Внеучебная жизнь |
| Меню Close Menu |
|
|
|
Rus / Eng
|
| Меню Close Menu |
|
|
|
|
Rus / Eng
|
|
Новости
События |
14 марта в НИЯУ МИФИ прошел семинар «Наукоемкие инженерные проекты в школе и вузе», организованный Инженерной школой (факультетом) Московского Политеха. Ученые, преподаватели и методологи обсудили, как организовать работу школьников и студентов в непривычном для них формате проектной деятельности.
Мероприятие прошло в рамках деловой программы заключительного этапа профиля «Ядерные технологии» Олимпиады НТИ, который уже второй год организует МИФИ. Модерировал семинар декан Инженерной школы (факультета) Андрей Андрюшков. Участники обсудили различные модели проектного обучения в образовательном процессе. Опытом поделились руководитель Центра компетенций WorldSkills НИЯУ МИФИ Алексей Грехов, руководитель центра проектной деятельности Московского Политеха Илья Лепешкин, эксперт рабочей группы EnergyNET Игорь Чаусов и другие.
НИЯУ МИФИ в этом году реализует образовательный проект для развития изобретательских способностей студентов: первокурсники в командах разрабатывают продукт, который будет востребован на рынке через 2 года. По словам руководителя Центра компетенций WorldSkills НИЯУ МИФИ Алексея Грехова, цель введения такого формата – вывести студентов за рамки стандартной образовательной программы. Главная проблема, с которой они столкнулись, – отсутствие навыков командной работы. Для них оказалось сложным выбрать лидера, разделить обязанности согласно компетенциям участников и избежать конфликтов. Но работа в проектных командах – это реальность современной индустрии, поэтому иметь такие навыки будущему инженеру необходимо, чтобы найти себя на рынке труда. Возможный выход из такой ситуации – проектное обучение на школьном уровне, а именно вовлечение школьников в проектные инженерные соревнования и программы (Олимпиада НТИ, Большие вызовы, Предпрофессиональная олимпиада и т.д.).
Чтобы новый формат не противоречил базовой школьной программе, а дополнял ее, не перегружая школьника, вуз и школа должны совместно работать над введением проектного обучения. В Московском Политехе этот вопрос решили созданием специального подразделения – Инженерной школы. Андрей Андрюшков, руководитель Инженерной школы, рассказал о проектах факультета – Московском городском конкурсе исследовательских и проектных работ, школе наставников проектного обучения и других. На данный момент примерно 3000 будущих инженеров учатся в 150 школах по всей Москве. Педагогов волнует, будут ли они обеспечены рабочими местами, ведь не всегда есть понятная образовательная траектория от школьного проекта к студенческому и профессиональному.
О студенческий проектах рассказал директор центра проектной деятельности (ЦПД) Московского Политеха Илья Лепешкин. Одна из задач ЦПД – сокращение разрыва между образованием и индустрией: при участии центра были изменены учебные планы, теперь теоретические курсы соответствуют практическим задачам студентов. Проектные группы работают над коптером для компании «Коптер-экспресс», концепцией транспорта будущего для «Лады», гоночными болидами для участия в международных соревнованиях Formula Student и т.д. – всего в университете функционирует более ста проектов, список обновляется каждый год.
О своем опыте проведения проектных школ рассказал эксперт рабочей группы EnergyNET, сотрудник Института Шифферса Игорь Чаусов. По его словам, проблема школьников в том, что им не хватает теоретических знаний, при этом они предлагают оригинальные решения. Педагоги же не готовы идти на риск, работая со школьниками в условиях, когда у задачи нет готового решения. Также он призвал преподавателей не заниматься воспроизводством старых моделей при помощи новых технологий в проектной работе. Например, заправка электромобиля не может быть стационарной и выглядеть как бензиновая, скорее это должно быть мобильное устройство, которое можно возить с собой. И, конечно, результатом работы школьников (и студентов) должен быть реальный продукт или проверяемый научный результат.
 Ссылка |
